Мирелла Антонионе Казале: женщина, которая привела к включению в итальянские школы
Если сегодня школа - это эгалитарное место, доступное для всех, мы в первую очередь в долгу перед женщиной. Женщина, которую, возможно, - к сожалению, - знают не все, но которая внесла значительный вклад в улучшение итальянской школьной системы. Речь идет о Мирелле Антонионе Казале, той, которая на рубеже шестидесятых и семидесятых боролась за то, чтобы даже дети с ограниченными возможностями наконец-то могли посещать те же школы, что и другие, считающиеся «нормальными».
Кто такая Мирелла Антонионе Казале?
Сегодня 12 декабря 1925 года, день, когда в Турине рождается девочка, которой суждено изменить мир к лучшему. Ее зовут Мирелла Антонионе Казале, и по мере взросления она делает образование своим личным экзистенциальным краеугольным камнем. Получив диплом по классической литературе, он начинает работать учителем сначала в средней школе, а затем в техническом институте. В ее академической карьере произошел поворотный момент, когда в 1968 году Мирелла Казале выиграла конкурс на должность директора средней школы.
Трагедия и осознание
Профессор Казале выделяется своей добротой и сочувствием, что делает ее особенно чувствительной к социальным вопросам, особенно к тем, которые касаются детей. В частности, печальное личное событие еще больше подчеркивает эти характеристики и делает ее еще более агрессивной за признание равных прав также для маргинальных слоев населения. 26 октября 1957 года жизнь Миреллы фактически перевернулась из-за трагедии. Ее любимая дочь Флавия, которой едва исполнилось шесть месяцев, серьезно заболела. Диагноз был ужасен: азиатский грипп. Лихорадка, вирусный энцефалит и, наконец, кома. Врачи ушли в отставку, в отличие от Миреллы, которая ни на секунду не перестает надеяться, что ее ребенок проснется. Так и случилось. Казале забирает дочь домой, находит педиатра, которому она слепо доверяет, и благодаря новой терапии Флавия приходит в сознание, но, к сожалению, поражение мозга, вызванное этой болезнью, необратимо и очень обширно. В этот момент начинается бой Миреллы. Когда Флавии исполняется 6 лет, ее мать на собственном опыте переживает драматическое положение детей-инвалидов в школе. Фактически, ни одна школа не желает принимать учеников в этих «условиях», за исключением частных или специальных, в которых, однако, дети остаются без внимания и, конечно же, не получают образования.
Ужасная маргинализация, к которой дети-инвалиды и их семьи принуждаются государством и итальянской школой, расстроили этого выдающегося директора до такой степени, что подталкивают ее к началу настоящей битвы, которая в конечном итоге приведет к полной революции в итальянской школьной системе.
Активность в ANFFAS на стороне маргинализованных
В 1964 году Мирелла Антонионе Казале заняла пост президента Туринской секции ANFFAS Onlus (Национальная ассоциация семей людей с интеллектуальными и / или связанными с ней нарушениями) и начала организовывать настоящие протесты, сопровождаемые распространением листовок, разъясняющих ситуацию дискомфорт, с которым сталкиваются эти семьи и их дети. Его цель состояла в том, чтобы привлечь внимание и повысить осведомленность общественности, но, прежде всего, учреждений по этому вопросу, настаивая на открытии общих школ также для учащихся с ограниченными возможностями.
Его непреодолимая активность приводит к закрытию психиатрической клиники, где в ужасных условиях жили дети с ограниченными возможностями, которых насильно изолировали. Но этого недостаточно. Нет, битва Миреллы Антонионе Казале на этом не заканчивается. Фактически женщина основывает дневной центр, в котором в инклюзивной среде им предоставляется возможность получить такое же образование, которое гарантировано всем другим детям. Он даже поехал во Францию и Швейцарию, чтобы узнать о функционировании дневных центров и инклюзивных школ, которые там уже существуют, и перенести все эти понятия в Пьемонт, где ему наконец удается убедить провинцию заняться конкретным вопросом.
Открытие школ для детей-инвалидов: мечта сбылась
Именно в эти годы и, в частности, с 1968 года тысячи семей убеждают записывать своих детей-инвалидов в обычные школы. Поначалу процесс перехода носит хаотичный и сложный характер, поскольку школьная программа, а также общий подход школы еще не подходят для изменений. Это происходит до тех пор, пока итальянское государство не осознает общую обеспокоенность и не решает предпринять материальные меры для улучшения ситуации. Фактически, между 1974 и 1975 годами были приняты некоторые законы, направленные на облегчение перехода учащихся с ограниченными возможностями из частных / специальных учебных заведений в нормальные, например, путем повышения роли вспомогательного учителя. Кроме того, в 1977 г., согласно Закону № 517 принцип интеграции официально введен для всех учащихся с ограниченными возможностями в начальной и средней школе в возрасте от 6 до 14 лет, однако устанавливает обязанность планирования образования всеми учителями в классе, сопровождаемыми в этом процессе коллегами-специалистами по педагогической поддержке.
Мирелла Казале наконец-то смогла увидеть, как сбылась мечта, за которую она так много боролась. Мечта об инклюзивной школе, внимательной к различиям и открытой для всех. Поэтому, чтобы помочь всем людям, находящимся в таком же состоянии, как она, и поддержать их, она решила сама основать ANFFAS в Пинеролезских долинах, который она возглавляла 8 лет. Наконец, в 2014 году официальное признание ее исключительной работы: именно в этом году Национальное собрание решает особо отметить ее в списке почета за приверженность и преданность, проявленные на протяжении многих лет по отношению к этой ассоциации. .
История Миреллы Казале, на которую произвольно вдохновлен рассказ Рай «Класс ослов», является демонстрацией того, что сверхспособности не нужны, чтобы превратиться в героев и изменить мир. Иногда бывает достаточно приверженности, целеустремленности и большого упорства.